【梅朵看天下】在大自然和生活里处处都是教育—自然体验师手记（102）

山楂

在最近几期活动后，有志愿者家长找我聊天：原来咱们的活动不只是在大自然里玩玩而已，还有这么多课程啊！

是的，自然教育，就是在大自然里开展的教育活动，而且是内容丰富的全科教育。

科普加人文教育

科普是基本内容。在七年活动里，我带着无数人认识了无数种自然物，植物居多，而且这些自然物大部分是大家身边熟视无睹的家伙。

有一年暑假我们在三角洲公园做了12期“跟着诗经里的植物去旅行”，带大家认识了将近100种在《诗经》里被记录，在三角洲公园被种植的植物，还请李老师教我们吟诵它们的诗歌，学习相关人文知识。比如：青梧、桑、桃、萝藦、木瓜、芦苇等。



酸浆的花

参加活动的家长和孩子们反应：以前天天来公园散步，都不知道有这些植物存在。现在看到它们像看到好朋友一样让人温暖亲切！

认识这些自然物的好处，不只是知道了它们的名字，学到了知识，更在于与它们交上了朋友。当朋友越来越多，世界越来越大，心胸越来越宽广，脚下的路也会越来越宽。

更重要的是，有了这些熟悉到骨子里的朋友，无论我们走到哪儿都不会孤独。这也是我能独行天涯的原因，立走俯仰之间，处处都有我的朋友，我的家人。


枇杷的蓓蕾

周日下午预计到颍州西湖北区附近的东小湾农场扒红薯、做地锅鸡。去看场地三次，每次我都从天亮玩到天黑才回来。

种麦子翻地，原西湖湖底的厚贝壳，从泥土里裸露出来。我把贝壳握在手里，活了那么多年的贝壳，即使魂魄散尽，与我对视，像又有了生命一样温暖可爱。

脚下的秋草，河边的芦苇，天空的飞鸟，庄稼的清香，样样熟悉像让我忍不住想笑，像见了亲人一样喜悦。

多年在自然里的美好体验，让我觉得有了人文的科学，更有温度。


老泉河

鲜活的知识

有家长认为，参加自然教育活动，耽误了学习文化课和书本的时间。

其实，书本上的知识，皆来自于大自然。反而书本上的知识，没有自然里的知识更鲜活生动，有灵气。


松果底端的裴波那契数列
松果底端的“鳞片”排列，是裴波那契数列，类似的还有向日葵花朵和果实、蜂巢。观察蚂蚱的颜色，从春天的鲜绿到秋天的黄灰，跟着季节风物变化而变化，人类应用仿生制造出迷彩服。各种物理现象、化学反应，无不出自大自然和生活。看着迎风摆动的柳树婀娜枝条，“碧玉妆成一树高”的诗句从唇边滑落。观察银杏、水杉，孩子们会背诵“银杏水杉活化石”的课文。看到苍耳果实，孩子们会背诵“植物妈妈有办法”的课文。


牡丹种子

这个周日的活动，我们能认识牡丹果实和种子，牡丹诗词的背诵小比赛是少不了的，孩子们可以早早准备下。认识并品尝酸浆，俗称姑娘果，还有龙葵。观察鸳鸯，它们双宿双飞，对爱情的专一精神，也值得我们学习。



鸳鸯

这次踩线，我意外发现一片旱稻田，它们金灿灿的发着光，与周围碧绿的麦田形成鲜明的对比，仿佛大地的宠儿般骄傲地挺立着身躯，又谦虚地低着沉甸甸的头。



旱稻

对于生在北方、长在城里的孩子们来说，真是太生动的课程。观察完稻子六大器官，可以讲讲稻子的发展史，讲讲稻子代表的精神和品质，讲讲中国人吃了几千年的五谷杂粮，讲讲相关诗词文化，讲讲袁隆平老爷爷对人类的贡献，讲讲稻子、五谷杂粮给我们的启发。

自然教育是博物学，可以把很多相关知识系统而自然地串联起来。


马泡

经常有孩子问我：梅朵，你教语文，还是教数学、历史、生物？我反问为什么这样问，孩子们总回答：感觉你哪一科都能教！

我想，可能因为我学的是活知识，所以它们都是有生命的，可以形而上、形而下，由外及内，再由内及外，被我融会贯通，被传递给别人也是有生命的，有趣的，丰富的。



黄鼠狼

生命教育

一只被看鸡狗咬死的黄鼠狼幼崽，让人恨不得，反而心疼。万物存在于天地间上千万年，上亿年，自然有其存在的价值，都值得人类敬畏。任何生命的失去，都值得哀伤和祭奠。

这个周日下午的活动，我预计观察完黄鼠狼，学习相关知识之后，我们给黄鼠狼举行一个小小葬礼。选择一处僻静且较高处，挖坑掩埋，采黄菊花当花束，每人说一句祭奠词或祝福语。

能向别的生命致敬的生命，会更珍惜自己的生命。这是最好的生命教育。



白玉兰的花苞 要越过长长的寒冷的冬天 只好穿上皮草

安全教育

咨询周日活动时，有家长问：请问有多少孩子参加活动？有多少老师和助教？——活动在招募中，人数不定，上限30人。助教、安全员和志愿者家长人数，根据活动者人数配比，大约1比4。

安全是我们活动的重中之重，除了必买的意外伤害险，我们还有专业的救生员，随身带急救工具和应急药包，我本人拥有国际急救员证，可以进行一般的伤病救治，包括心肺复苏。


千年枣树和新月

每次活动前的踩线，除了看场地设计课程，我想的最多的还是哪儿可能存在安全隐患，事先如何避免事故发生，如果发生事故，采用什么应急预案。在活动中，安全员、助教和志愿者家长也会全程监护着孩子。
在活动里提出安全要求时，我都会让孩子们回答一个问题：真正能保证大家的安全的人，是谁啊？
孩子们肯定会异口同声地回答：自己！过马路要左右看，上下台阶要慢行，远离水边湿滑地，观察树枝防划伤，遇到新朋友别乱吃，伙伴危险要提醒，这些安全知识都是在活动里孩子们自己想出来的答案，预防安全事故的妙招。
安全教育，需要进入有风险的场地训练如何自我保护，才能实现真正的安全教育。授以鱼不如授以渔，有了自我保护的意识和能力，安全范围会大大地扩展。

酸浆果实

劳动教育、食育

今年中小学生的课外实践课增加了劳动教育、生活教育的内容，提倡孩子在家动手做饭，参加劳动。这些内容被我们做了七年了。种菜、收菜，拔红薯、烤红薯，扒花生、榨花生露，割麦，收玉米，捉鸡、褪鸡毛、切菜、做地锅鸡，孩子们乐此不疲，自己动手做的饭菜，什么都是香的。

志愿者家长常常惊奇：有人在家从来不吃菜，不吃萝卜，还有人不吃肉，怎么在这里吃什么都这样香啊！

莎草

我知道答案：这些饭菜里有孩子们自己付出的心血，饭菜里有他们的价值，饭菜是他们的荣光，饭菜和他们亲密融合，所以他们更珍惜，更愿意主动享用。而家里的饭菜是爷奶父母的荣光，吃饭是孩子的任务，而不是自主享受，甚至吃饭的时候，家人还可以用吃或不吃、吃得荤吃得素、吃得快吃得慢、吃得多吃得少、吃得早吃得晚等来批评他们，所以饭菜和他们是远离的，饭菜对他们有压力，他们用不吃这个、不吃那个隐形地表达不满和抗拒。

解决吃的问题的办法很简单，让孩子们参加劳动，参加做饭过程，哪怕只是盛饭、摆碗筷，配个醋碟，这顿饭都有孩子有了亲密关系，孩子更愿意愉悦地享受美食。


每次劳动中，孩子们会自发感叹：我们割一会麦子，就这么累，农民伯伯真是不容易啊！我们二三十人忙活大半天，竟然只收了几十斤麦子，粮食好稀有、好珍贵啊！

那我们从这次劳动中受到什么启发呢？多多参加劳动，珍惜粮食，珍惜幸福生活，好好学习，生产出更多的粮食！

这些感想，都是我一句一句问出来的，都是从孩子们心底长出来的。相信这些劳动，会给孩子们心中种下希望的种子：珍惜万物，热爱劳动，勤奋学习。

火棘果实

美育

自然教育是最好的美育。美育，不只是用颜料画出好看的美术作品，更是在生活里随处发现美，创造美。或者说，美育培养的是对美的欣赏眼光，感受能力，创造能力。

我经常在微信空间发美图。一片叶子，一只虫子，一片秋叶，一滴露珠，都被我拍得美不堪言。

现在，不需要我特意捕捉、寻找，它们的美自然而然地进入我的视界，打动我的内心，吸引我的脚步，

在活动里，我想带给孩子们的，就是身边处处存在的美，孩子们也可以像我这样，随处发现美，被美的事物感动。


诗经里的香木瓜

牡丹果壳的智慧，种子的精美，水塘的澄澈，钓鱼人的悠闲，新月的俏皮，夕阳的静美，星空的浩瀚，

这不只是享受美而已，更是我们应对灰色心情的底气和力量来源。

善于发现美，感受美，更能在挫折中站得直，站得久，更能从生活的泥潭里很快爬出来，更能攀登人生的高峰，享受最美的风景。


牡丹的冬芽

赏识教育

有孩子告诉我：你知道为什么我们非常喜欢上你的课吗？因为无论我们说什么，做什么，你从来都不批评我们！

是的，只要是安全的，文明的，孩子们在我这里说什么、做什么，胡说八道都能被我看出优点，被我赞美钦佩！

我也能体会到孩子们对我的喜欢。徒步时，他们争相拉着我的衣服，挽着我的胳膊，还有大胆热情的孩子拉着我的手。我的左右胳膊经常被七八个孩子拉着。还有孩子让我在她的木牌上写上我的自然名“梅朵”。


萝藦的果实和种子

他们中每一个人都知道，他们的优点被我看到，多么被我欣赏！

为什么蝉蜕变需要这么长时间，这个问题提得真好，说明你认真思考啦！

因为蝉蜕变很累，需要休息一会再接着蜕皮，这个答案真是奇思妙想！

你不仅打结又快又整齐，还能教会别人打结，真是了不起！

鹅的脖子不仅长，还弯弯的，这都被你画出来了，你的自然绘画特征很准确啊！

你借笔给忘记带笔的小朋友，你准备很充分啊，还非常友爱热心！


隔着树林和夕阳告别

把你最喜爱的零食分享给别人，是不是非常快乐？！

踩在泥土里像踩在云朵里一样，这个比喻生动美妙！

来，站在远处的你，大声说出你思考的答案！

虽然你说话声音不大，但敢于表达心声，就是有勇气的！

你坚持说这枚秋葵种子标本是你先发现的，应该属于你，你敢于维护自己的权益，值得我们学习！

刚才你们给出很多不同的答案，世界就是这么奇妙，等待我们去探索。哪有什么标准答案呢，也许你的答案最终就是标准答案！


这些赞美孩子们的话，不是事先预设的，完全是随机课堂生成的新内容，是从孩子们身上发现的。

在我眼里，每个生命都是天然向上的，向善的，向好的，他们的美和光，能随时被我捕捉到，他们的能量被我激活，他们的心被我唤醒。

好的教育，就是用一颗心唤醒另一颗心。



心理保健

脚踩着松软的土地，真解压！树叶在脚下窸窣作响，真解压！摔麦子，真解压！拔红薯真解压！徒步虽然身体累，但心情非常好，真解压！拔鸡毛，真解压！

这些解压的话，都是在活动分享时，孩子自主说出来的。我听成减压，孩子特意更正我，是解压。


减压，是减小压力但还存在？解压，是把压力分解转化掉了？下次可以和孩子们讨论一下这两个词的区别，没准他们能告诉我新奇的答案呢！

现代的学习多数限于书本学习，作业练习，属于脑力劳动，身体需要动起来恢复精力，获得训练，释放积累的压力。可是，身体严重缺乏运动，所以心理压力慢慢带来身心疾病。

所以专家告诉我们，当孩子学习厌烦时，常常表明孩子需要劳动和运动了。



在活动里，我会关注孩子的情绪变化，适时引导。上次在南塘看到坟，孩子们说害怕，我简单做了心理压力疏导。讨论怕坟在怕什么？有人看到过鬼吗？坟里是什么人？他们的家人怀着怎样的心情埋葬他们？他们给后代留下了什么有价值的东西和好精神？我们希望别人对我们的祖先怀有什么样的心情？我们应该对别人的祖先怀有什么心情？再看到坟时，你的心情有什么变化？

孩子们很纯粹，有人向坟的方向鞠躬，还有人磕头。当我们对一个事物怀着敬畏，怀着感恩，带着美好的感情，就不会再害怕它了，负面情绪就被转化为滋养身心的能量。


对于情绪转化，我最喜欢做的事，是在徒步后期，身体累的感觉越来越沉重时，我带着孩子们描述身体受累的每个部位，描述身体部位的名称，累的感觉有哪些，怎么调整可以让累减轻一些，如果给累打分能打几分。

把心灵和身体紧密地联系起来，让身体的累被自己看到，体会到，明白原来累的感觉可以被细致地捕捉到，可以被明确地测量出，这个时候，累已经被减轻大半了。


训练各种能力

除了学习知识，培养学习兴趣，自然教育还能培养各种能力，比如：体力，学习力，思考力，专注力，观察力，忍耐心，表达力，动手能力，生存能力，团队合作能力等，当然还有走出逆境的能力，快乐的能力，审美能力，爱的能力。

可能有家长问：怎么能看到这些能力的提升呢？我的回答是：这些能力提升是缓慢的过程，是日积月累的过程。就像吃饭，每一口每一餐都看不到效果，但天长日久，孩子不知不觉长大了，就能看出来效果。

如果非要当下孩子能看得见的收获，那孩子对活动的喜欢，对学到东西的复述，更有活力在课堂学习，写作文更容易出精品，亲子关系更融洽。算不算呢？

其实，孩子愿意多多参加我们的活动，已经给了一些说明。




萝藦种子




把生活还给孩子

把孩子还给大自然


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感觉沉浸在大自然里就很放松 好羡慕梅老师呀

认识了好多植物啊

阜阳姑娘 发表于 2022-11-24 08:36
认识了好多植物啊

嗯嗯，那就跟着我发现世界更多美好吧

假装开心 发表于 2022-11-24 08:42
感觉沉浸在大自然里就很放松 好羡慕梅老师呀

嗯嗯，我把兴趣爱好，做成职业！{:1_293:}:handshake